一、发展基础
三一集团有限公司（以下简称三一集团）自1989年创业至今，始终坚持“品质改变世界”的使命，秉承“创建一流企业、造就一流人才、做出一流贡献”的宗旨，长期聚焦工程机械为主的装备制造业，已成为中国最大、全球领先的装备制造企业。 三一集团每年将销售收入的5%左右用于研发，打造了智能制造国家级专业化众创空间、国家级众创空间、国家级企业技术中心、博士后科研工作站、院士专家工作站、机械行业工程技术研究中心等创新平台，申请专利数量居行业首位，先后五次荣获国家级科技大奖。
集团秉承“帮助员工成功”的人才培养理念，在全国建有3个培训中心，每年培训员工达1.5万人次。在全国范围内，三一集团与中南大学、湖南大学、国防科技大学、东北大学、天津工业大学、武汉理工大学、长沙理工大学、中国矿业大学、天津科技大学、广东科学技术职业学院等14所高等院校开展了合作。“十三五”期间，集团累计引进本科及以上学历应届毕业生4000余人。
为满足三一集团高素质的技术技能人才需求，三一集团于2006年3月全资创办职业技术学校 “长沙市三一机电学校”（中专层次），2009年经国家教育部备案，湖南省人民政府批准，三一机电学校正式升格为全日制高等职业技术学校，并更名为湖南三一工业职业技术学院（以下称三一职院）。三一职院对接三一集团主营业务，服务工程机械产业链，开设工程机械运用技术、机电一体化技术等25个专业，拥有国家级骨干专业1个，湖南省一流特色专业群1个。2018年三一职院联合三一集团获教育第三批现代学徒制试点单位。
三一集团与三一职院的产教融合工作受到广泛肯定，近2年，三一职院共接待外部专家来校专题调研10余次，受邀外出交流、报告多次。国家发展改革委员会和教育部领导来校调研，充分肯定了集团与学校在校企合作方面的成功经验，称赞产教融合的发展理念具有引领性与前瞻性，产教融合、校企合作成果突出。
二、建设目标
三一集团深度开展产教融合，发挥集团在工程机械领域的龙头企业地位，积极优化人才、技术、管理等创新要素供给，联合独资举办的三一职院等合作院校开展人才培养、科学研究、创新创业、实践教育等合作研究，促进人才需求侧融入供给侧，促进教育人才培养结构调整和质量提升，更好满足行业、企业对高质量人力资源的需求。
（一）完善产教融合管理制度
根据《国家职业教育改革实施方案》《建设产教融合型企业实施办法（试行）》等文件要求，建立健全适应产教融合改革的企业管理制度体系，制定产教融合发展规划，按期实施，定期向全社会公布，并按要求推进产教融合工作年报制度。
（二）开展产教融合共建共享
集团独资举办的三一职院在全国职业教育中有一定的影响力，建立定制化的企业用人画像机制，为集团输送合适的优秀人才。集团下设培训中心年培训人次达5000人次，承接全国性工程机械人才培养项目，牵头组建产教联盟。
（三）落实校企合作人才共育
深化“产教融合、协同育人”机制，推进校企深度融合，优化现代学徒制、订单班人才培养模式，深度参与人才培养全过程。
（四）推进技术研发成果共创
深化产教融合、科教融合，实施“研发创新创新链对接科研双创体系”，利用互联网、人工智能、大数据、区块链等技术，建设数字化、集成化全要素场景和开放化、互动化的科研双创数字化平台，突破实体平台在时空维度上的约束，聚集政产学研用创资源，推动科研双创成果产出。
（五）健全资源保障共投共担
带动工程机械上下游产业链，以资本、技术、人员、知识、设施、管理、数据等要素参、以建设校企实训基地、技能大师工作室、科普教育基地、培训中心等多种形式建设产教融合实体运行平台。
三、主要任务和举措
（一）成立产教融合型企业项目建设领导小组。由集团高管、院校领导、专业带头人共同组建产教融合领导工作小组，下设产教融合办公室，统筹及协调处理产教融合实施过程中的各项问题，对产教融合管理制度体系进行顶层设计。
建立产教融合领导小组例会工作制度，校企双方定期沟通，对产教融合管理制度、校企合作项目进行沟通，保障各项工作顺利开展。
建立制度制定的PDCA机制，建立制度的立、改、废制度。对制度的出台、实施及成效进行监督，不断完善产教融合的制度体系。
（二）根据集团的用人需求，联合三一职院建立基于人才评价和选拔的画像机制，实现学校人才的精准培养和集团用人的“随需随聘”。大力拓展政府行业等外部培训业务，在服务好集团培训基础上，建立面向政府、行业和社会的特色培训项目。
（三）深化校企协同育人，贯通“招生-培养-就业”一体化，建立“多方-两地”定向班培养模式，优化现代学徒制人才培养模式，帮助学生建立其一生发展所需的持续提升能力，通过融素质教育与专业教育，融能力培养与项目化教学，校企共建多元化、多样化、立体化教学资源平台和个性化、差异化、定制化的教育服务模式。
（四）探索开放型学习制度。尝试开展灵活学分制，推进与灵活学分制相配套的工学交替教学管理制度改革；实施X证书试点制度，试行以学分为基本单位的学习成果认定积累制度，设立学分银行，开展不同类型学习成果的积累与认定。
（五）将最新职业标准、行业标准和岗位标准引入课程内容，将职业素养和职业精神培养融入教育教学全过程。校企共同构建以核心职业能力培养为主线的教学标准，建立“基础通用、模块组合、各具特色”工学结合的专业群课程体系。围绕智能制造系统典型生产环节设计、仿真、加工、控制和维护等，积极推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质教学资源库、网络课程、模拟仿真等专业教学资源共享课。开发智能制造关键技术领域相关课程“云端课堂”，基于互联网、云平台和大数据技术，借鉴最新职业教育理念，实现信息技术与教育教学的深度融合。
（六）整合政府、产业、学校、科研、应用、创新六个资源要素，建设“政产学研用创”六位一体协同创新平台，形成六个方面的“空间和时间协同”促使政校企深度融合，形成六个方面的“意愿和能力协同”，利用平台将产学研的工作上接政府，下对用户，充分利用“双创”资源，推进知识创造、转移、扩散过程的集约化、规模化、市场化和科学化，推动科研双创成果产出。该平台将对政府、产业、学校、科研、应用、创新相关的数据管理，为其他应用系统和业务部门提供人员的科研协同融合属性数据支撑，同时将本系统的数据上载到校共享库，供其他用户共享。
（七）以云计算、物联网、虚拟现实等前沿技术为重要依托，在先进技术、科研方法、人才交流等方面实现合作共赢，促进科研的创新性发展。通过智慧科研平台，整合科学数据，构建科研数据的信息化模型，科研成果综合评价模型、科研决策支持系统和科研信息管理系统，实现跨学科、大规模、资源有效共享的科研协同合作，促进科研数据的及时分享，科研成果的快速流通和转换，实现科研过程管理、决策支持、事务处理数字化转型。
（八）利用区块链技术、大数据技术、云计算等信息技术，为创业团队和创业企业（服务产品）构建创新创业云孵化平台，将政、校、企、行的四方资源汇集，通过云计算，优化整理碎片资源，形成集创业团队、风险投资、高校资源、网络课堂、政府资源、管理机构、双创载体等多方资源于一处的资源池，各个资源相互展示、互动、交流，最后达成意向，实现“积木式”创新创业。
（九）建立以企业、政府、金融、人才、载体等数据为核心资产和驱动力的运营系统，通过上下级数据打通，相关数据互联互通，全面利用政府数据、商业数据等高价值的数据资产，在产业领域分析、经济运行分析、招商投资分析、人培养体系、就业创业等方面进行创业分析，让数据服务成为政校行业的资源中心，驱动各创业项目的应用和科技成果落地。
（十）对接工程机械智能制造产业业务链，发挥集团工程机械龙头企业优势及独资举办高职院校优势，通过“引、协、购、制、修”等多种举措全面加强产教融合型实训基地建设，用于全生命周期智能制造生产线安装、调试、运行和师资培训。通过“筑巢引凤+校企合作”模式，与各学校开展校外实训基地建设，开展教学管理、教师企业研修、课程开发、合作开发项目、实习实训等活动实施“高端人才”“双师型教师”“技能大师”引进培养计划，采取“兼职”“双聘”“客座”并举的方式，通过全方位师资培训体系和教学技能竞赛活动，建设一流的师资队伍和企业兼职教师库。
四、保障措施
（一）组织领导保障
强化领导责任，做到齐抓共管。成立产教融合领导机构和工作机构，具体负责集团各事业部及合作院校的产交融合项目，各事业部负责同志担负起第一责任人职责，亲自谋划、亲自研究、亲自推动产教融合项目落。对产教融合项目消极对待、敷衍应付的领导要严肃批评，对走形变样、问题严重的要给予处理。
领导机构坚持“督”“导“结合，注意工作方法，对那些工作基础薄弱、情况复杂的事情，要多帮助出主意、想办法，充分依靠各级项目小组开展工作。坚持成果导向、服务大局，推动领导小组成员统一思想、坚定信心，创新产教融合机制，大胆破立，真抓实干，统筹做好产教融合工作。
（二）运行机制保障
一是引入项目化管理的理念和机制，围绕工作要点确定项目内容，将工作任务细化量化分解成项，明确责任主体，工作目标，时间进度，制定考核指标和奖惩措施，确保每个细节工作都能有部署，有考核。
二是形成产教融合中合作企业、学校的通报互访制度，对年度产教融合运行状态、存在困难和协调解决问题等建立定期通报制度。
三是建立产教融合年检制度，对项目年度完成目标检查、监督和评估，对完成不好的单位及个人给予绩效处理。
（三）资金投入保障
建立健全产教融合、校企合作项目资金管理制度，在项目管理过程中，对资金到位情况、项目的运行情况、进度、成本控制等进行实时监控，结合合同管理、审计、分级审批、统计分析等多种管理手段，保证项目资金专款专用。
（四）激励考核保障
建立《产教融合项目激励管理办法》等激励考核制度，效益与任务相结合、激励和惩戒相结合、个人利益和实际贡献相结合的有效激励机制。定期对参与产教融合、校企合作成效显著的单位及个人予以表彰和奖励。
